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作者：金海棠来源：《品读》年第12期阅读课上，选了谢宗玉的《秧雀》。先讲雀儿。麻雀，金丝雀，灰雀……学生们有在树林抓鸟的经历，说得不亦乐乎。我在黑板上写了两个字“瑶村”，让学生猜猜是什么地方。很意外，几乎所有学生都说那应该是一个南方的村子。由“瑶”想到“瑶池”，那么美丽的名字应该是温暖的、有河或者湖泊的地方。我应着，瑶村很美，因为那里还有着一种美丽的生灵——秧雀。学生们吵着嚷着猜测着，说它大概是小的，灰的，飞不高的鸟。我开始朗读。教室里静了下来。六月的瑶村，所有的树木都长成最茂盛的样子，又没有一丝风，树冠就凝固成一朵朵苍老的绿云……唯有秧雀和小孩例外。小孩似乎是瑶村最不怕晒的动物了，在盛夏的正午，他们可以从这条田埂走到那条田埂，从这道山梁翻到那道山梁……教室里有调皮的男孩子笑出了声，他一定是听见“小孩似乎是瑶村最不怕晒的动物了”。我轻轻地摸摸他的头发，继续读。然后他们就发现秧雀了。浑身绿色的秧雀躲在树荫之中，首先当然看不到它们的形影，而是听到无数声符在树叶间跳跃，通体一下子就凉爽了，仿佛是一场音乐雨突然把全身浇了个透湿。呀，在那样的酷暑听它，全身每一个毛孔都会迷醉的！学生们安静地听着。我捧着书，走过一排座位又一排座位。窗外，天空有阴云，太阳悄悄钻出来，又缩回去，教室里撒了些明明暗暗的光影。我们就在这样的光影离合中感受着瑶村秧雀的美丽。秧雀这种生灵又特喜动，它会在树叶间一刻不停地跳着，因此其特质的音符也会在树叶中这儿那儿地跳跃，这样一来，它们的乐声就像万花筒似的不可捉摸，却又妙不胜收。仿佛微雨落在安静的池面，泛起的涟漪似乎毫无章法，却又井然有序的样子。那实在是造化中最高的境界啊。我读着，教室里没有一个孩子说话。我看到他们的眼睛里透着光——瑶村，以及瑶村里的秧雀，领着他们走进了一个奇妙的世界。那里有飞舞的生灵，有和他们年龄相仿的孩子，有音乐一般的雀儿的鸣唱。秧雀儿突然像约好了似的，齐齐地从树荫中飞了出去。乍眼一见，还以为是树阴被拓印了一张被风吹走了呢。“嘻嘻！”有几个声音小小的传出来。他们定是望见了秧雀像树阴一样被风吹走的情形。我摸摸身边孩子的小脑袋，他不好意思地笑了。秧雀儿在这棵树上唱一阵，又齐齐地飞到那棵树上再唱一阵，好像要用它们清凉的歌喉，唤醒正午沉睡的一切。秧雀儿过后，我们再看草看木，看村庄看山野，一切就真的没有那么呆滞了呢。凝固的正午也似乎一点点松动起来。我合上教案。学生有了些松动，一个女孩子手支着下颌，失神地看着窗外,悄悄地叹了一声：“写得可真好！”我看着她的眼睛，笑了。转身在黑板上画了四个框，一个框挨着一个。第一个小些，第二个更小，第三个最大，而最后那个有条小极了的尾巴。我问：“秧雀的哪些特点最吸引你？”孩子们齐齐地喊：“声音！”“为什么？”“因为秧雀的声音好听，作者用了很多文字来写声音。”“那么，我们把秧雀的声音放在哪里？”“最大的框里！”时间、环境，声音，感受……一点点理清文章的结构，让孩子们记住。对于写作，他们还很懵懂，我只是希望他们能更多一些阅读的愉悦，少一些写作的艰难。给文章做总结时，学生们的话多起来。在他们的心里，秧雀已经不仅仅是小小的鸟儿，而是滑过长空的一缕清风，是凝在村庄里流动的生命，更是带他们自由飞翔的希望。最后结合自己的生活谈感受，教室里立刻欢腾起来。大家七嘴八舌地进行各种描绘，有些性急的孩子已经迫不及待地打开了作文本。待作文交上来时，再看孩子们笔下的鱼儿在跳跃，小狗在奔跑，蚂蚱钻进了草丛，毛毛虫爬上了树梢，蝴蝶落在了花瓣上，蜻蜓惹恼了一池的水……而下一次的阅读课，我已经选定了文章——刘亮程的《对一朵花微笑》。编辑：星子郭艳慧

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